Додаток Показники компетентностей дітей відповідно віку та освітнім лініям ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ОСОБИСТІСТЬ ДИТИНИ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | - бере участь у різних формах роботи з фізичного розвитку, організованих вихователем; - рухається, зберігаючи стійке положення тіла, орієнтується в просторі; - виконує різноманітні вправи з ходьби, бігу, в стрибках, коченні, киданні, повзанні, лазінні, рівновазі; - катається на санках, триколісному велосипеді, виконує вправи для адаптації на воді та оволодіння плаванням; - позитивно ставиться до виконання загартовувальних процедур та вправ із формування рухових навиків; - визначає і правильно називає частини тіла та показує їх; - знає назви гігієнічних процедур: вмивання, одягання, роздягання тощо, самостійно виконує їх; - користується милом, індивідуальним рушником, чистить зуби; - оперує назвами людських статей (чоловік, жінка, хлопчик, дівчинка); - негативно ставиться до шкідливих звичок (брати руки до рота, колупатися в носі тощо); - розуміє, що рослинна їжа корисна; - самостійно їсть, добре пережовує їжу; дотримується правил поведінки за столом; - розуміє, що для здоров’я потрібно дотримуватися режиму дня; - знає, що українські національні страви корисні для здоров’я; - має уявлення про вплив природи на самопочуття людей; - намагається не гратися гострими та дрібними предметами (не можна брати їх у рот, запихати у ніс, вуха); - знає, що категорично заборонено брати ліки та хімічні речовини; - розуміє, що ігри зі сірниками можуть бути причиною пожежі; - має початкові знання про правила дорожнього руху; - знає, що в природі є отруйні гриби, рослини, ягоди, тому брати їх у рот небезпечно; - знає правила безпечної поведінки з домашніми тваринами; - знає, що з незнайомими людьми потрібно бути обачним, не приймати їхні пропозиції. | - має уявлення про свій організм, різні частини тіла, розуміє, чому треба виконувати фізичні вправи, загартовуватися, дотримуватися норм особистої гігієни; - охоче займається фізичними вправами, із задоволенням бере участь у різних організаційних формах роботи з фізичного виховання; - володіє технікою виконання рухів, прагне виконувати рухові дії правильно і гарно; - вільно ходить і бігає, природно координуючи рухи рук і ніг, не човгає ногами, не опускає голови; володіє різними видами ходьби та бігу; - стрибає, енергійно відштовхуючись обома ногами і м’яко приземляючись; - виконує різноманітні вправи в повзанні й лазінні, вміє зберігати рівновагу, кидати й прокочувати предмети, ловити м’яч кистями рук, не притискаючи його до грудей; - катається на санчатах, лижах, велосипеді, плаває; - розрізняє людей за статтю, віком, а також здорову людину від хворої (за зовнішнім виглядом, самопочуттям); - усвідомлює, що людина народжується, проходить різні етапи життєвого циклу; - називає і відрізняє основні групи їжі – овочі, фрукти, каші; знає їх роль у забезпеченні здоров’я; - орієнтується в ознаках спраги і голоду, вміє їх ідентифікувати; - розуміє важливу роль питної води; - усвідомлює основні вимоги до режиму та гігієни харчування, дотримується правил культурної поведінки за столом; - володіє вміннями і навичками особистої гігієни, вміє доглядати за порожниною рота; самостійно мити руки і обличчя, користуватися милом, рушником, носовичком, причісуватися; - розуміє вплив розпорядку дня на здоров’я; - розуміє, що стан погоди впливає на настрій; - усвідомлює, що потрібно негативно ставитися до шкідливих звичок і намагатися уникати їх; - розуміє оздоровчі функції національних страв; - знає про небезпеку, яку можуть становити для людини гострі, ріжучі, дрібні предмети, ліки, хімічні речовини; - знає елементарні правила пожежної безпеки; - знає елементарні правила поведінки на дорозі, має уявлення про дію світлофора, призначення пішохідного переходу; - орієнтується у правилах поводження з незнайомцями; - знає правила поведінки біля водойми у літній і зимово-весняний періоди; - має елементарні знання про правила поводження з домашніми тваринами та правила безпеки під час спілкування з ними; - має уявлення про отруйні гриби та ягоди; | - дотримується норм особистої гігієни, культури поведінки за столом; - розуміє потребу загартування, із задоволенням бере участь у загартувальних процедурах, має потребу в активній руховій діяльності; - виявляє інтерес до результатів рухової діяльності; може добре тримати рівновагу, стежити за положенням свого тіла під час виконання різноманітних вправ; - уміє ходити з вільними, природними рухами рук, тримаючись прямо; бігає легко, ритмічно, володіє різними видами ходьби та бігу; - упевнено стрибає з місця, відштовхуючись обома ногами й змахуючи руками; - вміє лазити по гімнастичній стінці довільним способом, не пропускаючи щаблів; - дотримує певних інтервалів під час руху в різних видах шикування, добре орієнтується в просторі; - виявляє інтерес до вправ з елементами спорту, самостійно з’їжджає на санчатах із гірки, їздить на триколісному й двоколісному велосипедах, катається на лижах, плаває, виявляє витримку та наполегливість; - називає основні частини тіла людини, функції деяких органів; - розуміє значення руху в оздоровленні людини; - виконує загартувальні процедури та розуміє їх значення для здоров’я; - розуміє, що брудна вода – загроза для здоров’я, знає цілющі властивості води; - виконує гігієнічні процедури; - доглядає за чистотою свого тіла; - має практичні навички використання природних чинників в оздоровленні; - знає основні правила захисту від інфекційних хвороб, надання першої допомоги хворій людині; - розуміє, що шкідливі звички впливають на здоров’я, намагається їх позбутися; - має знання про оздоровчі аспекти побуту українського народу; - розуміє потребу користування індивідуальними предметами гігієни; - розуміє необхідність дотримання режиму дня для здоров’я людини; - усвідомлює вплив санітарного стану приміщення на здоров’я людини; - має навички культури поведінки за столом та гігієни харчування; - відрізняє корисні рослини від шкідливих та отруйних; - підтримує добрі взаємини з дітьми та дорослими; - розуміє причини виникнення пожежі; - має поняття про різні види переходів, дорожні знаки для пішоходів, правила поведінки у транспорті та біля дороги; - розуміє небезпеку від користування гострими, ріжучими та вибухонебезпечними предметами; небезпеку самостійного користування ліками і термометром, електроприладами; - знає про те, як треба поводитися з чужими та домашніми тваринами; - усвідомлює, що в зимовий період небезпечно ходити під дахами та балконами, з яких звисають бурульки; - розуміє, що вживання сумнівних ягід, плодів, рослин може спричинити отруєння. | - прагне до легкості в ходьбі й бігові, під час бігу енергійно відштовхується від опори, збільшує довжину кроку, бігає з різною швидкістю, поєднує біг із подоланням перешкод; - стрибає у висоту та довжину з розбігу, правильно розбігається; - уміє підкидати та ловити м’яч однією рукою, відбиває м’яч від підлоги, стіни, поєднує мах з енергійним кидком предмета; - лазить по гімнастичній стінці (драбині) різними способами, оволодіває лазінням по канату довільним способом; успішно пролізає в обруч прямо, лівим та правим боком, підлізає під дугу, перелазить через лаву (колоду) довільним способом; - уміє кататися на велосипеді, плаває довільним способом, знає спрощені правила ігор спортивного характеру (бадмінтон, теніс, футбол, хокей, баскетбол); - дотримується правил безпечного загартування організму повітрям, водою та сонцем; виконує правила особистої гігієни, усвідомлює потребу дотримання режиму харчування, активної діяльності та відпочинку, знає основні ознаки здоров’я; - володіє навичками основних рухів (ходьба, біг, стрибки, лазіння, повзання, рівновага, метання, кидання); уміє доцільно їх використовувати в разі потреби; - виявляє інтерес до вправ з елементами спорту, самостійно їздить на велосипеді, спорт роликах, санчатах, лижах, ковзанах, роликових ковзанах; - дотримується правил в іграх спортивного характеру (бадмінтон, городки, баскетбол, футбол, хокей); - розрізняє хвору та здорову людину та розуміє причини захворювань; - має уявлення про складники здорового способу життя та їх значення для здоров’я; - усвідомлює можливі чинники загрози здоров’ю людини; - володіє елементарними навички допомоги дорослим, які захворіли; - розуміє корисність споживання овочів і фруктів для організму; - усвідомлює необхідність дотримання профілактичних заходів, має поняття про вплив санітарного стану приміщення на здоров’я; - розуміє, що негативні емоції негативно впливають як на власне здоров’я, так і на здоров’я довколишніх; - розуміє оздоровчу спрямованість побуту українського народу, знає страви української національної кухні та їх вплив на здоров’я; - знає деякі лікарські рослини та методи їх застосування; - розуміє, що відпочинок на природі є фактором зміцнення здоров’я; - уміє запобігати виникненню пожежі, знає правила пожежної безпеки вдома, вміє діяти при виникненні пожежі та знає про роботу рятувальників; - уміє використовувати елементарні засоби гасіння вогню, користуватися телефоном для виклику рятувальних служб; - має уявлення про частини вулиці, орієнтується за світлофором та деякими дорожніми знаками; - дотримується правил поведінки у транспорті, а також як поводитися, якщо загубився в незнайомому місці; - відрізняє найвідоміші отруйні гриби від їстівних, керується правилами поведінки щодо обережного поводження з домашніми та безпритульними тваринами; - має уявлення про небезпеку та захист від комах, знає про поведінку в лісі, в полі, біля водойми в різні пори року; - уміє користуватися ножем, ножицями, голкою, виделкою, іншими гострими та ріжучими предметами; - усвідомлює про наслідки неправильного використання ліків та про можливі ртутні ураження при пошкодженні колби термометра; - усвідомлює про небезпеку неправильного користування електричними та газовими приладами; - має уявлення про поведінку під час стихійного лиха (ураган, гроза, злива, повінь, землетрус) | ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СОЦІУМІ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | - має уявлення про сім’ю, різних людей, які дбають одне про одного; - виявляє почуття любові та поваги до рідних, близьких; - виявляє уважність, прихильність до дорослих та однолітків; вміє висловити своє ставлення до них, допомогти; - виявляє ввічливість, співчуття у поводженні з дорослими та дітьми; - виявляє дружні контакти з дітьми у грі, праці, продуктивній діяльності; - виявляє почуття симпатії до дітей; - бережливо ставиться до іграшок та книг; - виявляє культуру поведінки у громадських місцях. | - знає та називає членів сім’ї, родини; - розуміє значення добрих взаємин і порядку; - проявляє активність та ініціативу у спілкуванні з довколишніми, охоче включається в спільну діяльність; - уміє спокійно гратися поруч із дітьми, вступає в спілкування з приводу іграшок, ігрових дій; - має друзів, до яких виявляє особливу прихильність; ставиться приязно до однолітків; - поводиться за столом відповідно до норм культурної поведінки; - надає допомогу, вміє виявити співчуття за своєю ініціативою; - дотримується простих правил поведінки на вулиці, у громадських місцях; - відчуває межу припустимої поведінки, належну дистанцію у взаєминах з різними людьми; - використовує загальноприйняті форми вітання, звертання, прощання, подяки; - бережливо ставиться до іграшок, книг, свого одягу; - розрізняє добрі і погані вчинки, може оцінити вчинок; - має елементарне почуття гумору | - має уявлення про сім’ю, родину та родинні взаємини: взаємодопомогу, турботу, любов; - розповідає про домівку, своїх рідних, називає їхні імена, прізвища, професію; - прагне до позитивних форм поведінки, уважна до оцінок дорослих; - дотримується елементарних правил культури спілкування з дорослими й однолітками; - намагається оцінити дії та вчинки інших людей з позиції відомих правил та оцінок; - уміє порадіти за однолітків; звертаючись до них, виявляє вміння зрозуміти їх, допомогти їм; - виявляє посильну турботу про літніх людей; - прагне виконувати трудові доручення дорослих, діяти разом із ними; - володіє необхідними культурно-гігієнічними навичками, охайно одягається; - уміє культурно поводитися у громадських місцях, за столом; - прагне створити затишок у рідній домівці, має знання про якості та використання предметів домашнього вжитку; - формувати почуття гумору | - має уявлення про родину та родовід, стосунки та захоплення членів родини; - намагається поводитися відповідно до норм християнської моралі; - виявляє любов і повагу до батьків, близьких людей, довколишніх; - володіє навичками спілкування з дорослими та дітьми, вивляючи ввічливість; - виявляє стриманість у висловлюванні негативних суджень; - виявляє дружні та товариські стосунки з дітьми, допомагає молодшим дітям; - уміє поступливо, ввічливо ставитися до дітей протилежної статі; - усвідомлює відмінність між добром і злом, може пояснити свої вчинки, схвалити або засудити їх; - може визнати свою провину, поступитися власними інтересами заради загального благополуччя; - допомагає батькам та іншим членам родини; - уміє з повагою ставитися до рідних, знайомих, чужих літніх людей; - здатна до самоконтролю у діяльності; - зважає на думку інших; - аналізує свою поведінку; - дотримується культури поведінки у громадських місцях, транспорті; - розрізняє гумор і образу | НАРОДОЗНАВСТВО | | - володіє культурою сприйняття предметного національного середовища; - прагне підтримувати порядок і затишок в оселі, прикрашати її рушниками, серветками, посудом та іншими національними побутовими предметами; - відображає в кольорах, лініях, ритмі, співах, рухах, музикуванні емоційні враження від ознайомлення з народними звичаями і традиціями, предметами довкілля; - має загальні уявлення про календарні, обрядові, народні сезонно-обрядові, родинно-побутові свята, традиції, їх відзначення у родині, дитячому садку; - має знання про народні традиції, передає свої враження від участі у святкуванні календарно-обрядових свят у розповіді; - знає народні ігри, потішки, забавлянки; - милується виробами народних умільців, речами ужиткового мистецтва. | - володіє елементарними трудовими навиками, бережно ставиться до результатів людської праці. - дотримується норм культури спілкування, поважає інших, турбується про них, проявляє привітність та гостинність, пошану до старших; - дотримується родинних звичаїв і традицій під час відзначення різних свят; - має загальні уявлення про культуру українського народу, про звичаї та традиції, про споконвічне прагнення українців до краси; - емоційно сприймає народну іграшку, традиційний одяг, вироби народних майстрів; - розуміє, що Україна є Батьківщиною, що в українців є своя мова, звичаї та традиції, календарно-обрядові свята, різні символи. Виявляє стійкий інтерес до історії рідної землі; - має уявлення про житло, предмети народного декоративно-ужиткового мистецтва, їх використання в повсякденному житті, народну іграшку, вишивку, український національний одяг, сім’ю та сімейні традиції в Україні; - милується виробами народного декоративно-ужиткового мистецтва, охоче слухає різноманітні народні пісні, дивиться і емоційно сприймає виконання хореографічних композицій у виконанні дорослих і дітей; - бере участь у дійствах календарно-обрядових свят; - виявляє ініціативу, відтворює кращі зразки народного фольклору та речей народно-ужиткового мистецтва. | - має уявлення про культурні традиції свого народу та свого регіону, підтримує родинно-побутові традиції спілкування; - виявляє інтерес до історії свого краю, емоційно сприймає творчість народних умільців, цінує результати їхньої праці; - ознайомлена з історією України, її столиці, рідного міста (села), регіону; - має уявлення про національні особливості української оселі, предметів побуту, національного одягу, національної іграшки, оберегів; - має уявлення про українську кухню; - має знання про українські народні ремесла, промисли, їх історичні витоки і сучасне використання; - використовує фольклорні жанри (віншування, колядки, гаївки, щедрівки, народні ігри) | ОСНОВИ ПРАВОВОЇ КУЛЬТУРИ | | | - усвідомлює, що для життя людини потрібні їжа, вода. Відрізняє корисну їжу від шкідливої; - розуміє про різні види відпочинку і бере активну участь у його проведенні; - знає, що немає більшої цінності, ніж здоров’я; - виявляє ввічливість, культуру поведінки у спілкуванні з дорослими й однолітками; - поважає право на ім’я інших, не дає товаришам прізвиськ; - розуміє, що сім’я – основа життя людини, об’єднує найрідніших людей і складається з батьків і дітей; - має елементарні уявлення про права та обов’язки дитини; - знає, що має право на щасливе життя; - знає, що кожна людина має ім’я, яке вказує на належність до певної статі; - називає своє місце в родині з різних позицій: онук (онука), син (дочка), брат (сестра); - знає свою повну адресу; - має уявлення про те, що на планеті живе багато людей із різними відмінностями, які розмовляють різними мовами, але їх усіх треба поважати; - виявляє інтерес до навчання; - пояснює своє місце та обов’язки в родині; - усвідомлює, що лише завдяки спільним зусиллям можна підтримувати порядок в оселі, в дошкільному навчальному закладі; - правильно вживає назви трудових дій, пов’язаних із певним трудовим процесом; - старанно виконує обов’язки чергових у їдальні, на занятті, в куточку живої природи | - має уявлення про добро та зло як протилежні категорії людського буття; - уміє оцінювати поведінку людей, самостійно намагається знайти вихід із будь-якої ситуації; - має уявлення про школу, про шкільне навчання; - виявляє інтерес до навчання в школі; - сумлінно виконує свої обов’язки | ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА У ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | - розуміє, що все живе – гарне, добре, корисне (його не можна нищити); - разом із дорослими доглядає за рослинами, піклується про приручених тварин; - бережно ставиться до всіх об’єктів природи; - розповідає про найпоширеніші явища в природі: сонце світить, тепліє, з’являється листя на деревах, зацвітають квіти тощо; - розрізняє властивості води (розливається, тече, буває теплою, холодною; чисту воду п’ють люди, тварини, нею поливають рослини; у чистій воді живуть рибки; брудна вода шкідлива, її не можна пити); - розрізняє властивості піску та ґрунту (пісок сухий – сиплеться, з мокрого можна ліпити, він не сиплеться; земля може бути сухою і мокрою); - розпізнає рослини (овочі, фрукти, ягоди; дерева, кущі, трав’янисті рослини; квіти) за їх зовнішнім виглядом; - володіє елементарними знаннями про будову дерева (стовбур, гілки, листя), називає і показує їх; - розпізнає свійських і диких тварин, правильно називає основні частини тіла, характерні повадки, дитинчат тварин; - орієнтується у назвах птахів: горобець, синиця, ворона тощо; особливостях їх поведінки; - володіє елементарними уявленнями про Космос: Місяць, зорі, Сонце; - разом із вихователем проводить елементарні досліди з об’єктами природи (вітер, вода, пісок, камінь) та рослинами. | - розуміє, що сонце знаходиться на небі, воно світить, зігріває все навкруги, несе тепло до землі рослинам, тваринам і людині; - визначає властивості води, снігу, льоду; - відрізняє пісок від глини і визначає їх властивості; - розрізняє і класифікує дерева, овочі, фрукти, квіти, трав’янисті рослини; - встановлює прості причиново-наслідкові зв’язки, пов’язані з сезонними змінами; - називає пори року і визначає їх характерні ознаки; - визначає стан погоди (іде дощ, сніг; дме вітер, світить сонце тощо); - визначає стан неба у різну погоду; - милується природою рідного краю, бережно ставиться до її об’єктів; - знає будову рослин; - цікавиться природою свого регіону (рослини, тварини); - називає свійських і диких тварин, птахів та умови їх існування; - намагається дотримувати правил поведінки у природному довкіллі: не рве квітів, не руйнує мурашників, не ловить метеликів, не завдає шкоди жукам; - доглядає за рослинами, тваринами; - усвідомлює, що життя і здоров’я людини залежать від довкілля; - цікавиться світом навколоземного простору, радіє красі зоряного неба. | - визначає зміни в природному довкіллі; - розрізняє пори року; - визначає стан погоди (дощ, сніг), стан повітря (холодне, тепле, гаряче); знає, якою є погода у весняно-літній та осінньо-зимовий періоди; - усвідомлює, що вітер – рух повітря; - визначає властивості піску, глини, ґрунту; основні ознаки води (на дотик, за смаком, за кольором), вода – це рідина; дощ і калюжі – це вода; - називає пори року і визначає зміни в рослинному і тваринному світі; - класифікує об’єкти: дерева, кущі, квіти, овочі, фрукти, птахи, комахи, тварини та називає їх; - називає кімнатні рослини (бегонія, герань, лілія амазонська, колеус, бальзамін тощо), знає основні правила догляду за ними; - доглядає за квітами в куточку природи, рослинами на грядці: прополює їх, підживлює, висаджує; - бере участь у пошуково-дослідницькій діяльності; - розпізнає свійських птахів та їхніх дитинчат; - розпізнає диких і свійських тварин, знає їхні особливості, спосіб пересування та називає тих, які є у регіоні; - розуміє, що бджоли роблять мед із нектару квітів; бджіл розводять на пасіках, мухи і комарі – корм для жаб, ящірок, ластівок; - має уявлення про рослини і тварин, занесених до Червоної книги України (рослини – анемона, пролісок, фіалка тощо; тварини – білка, лось тощо), і тих, які є у Карпатському заповіднику; - розуміє, що в довкіллі немає ані корисних, ані шкідливих тварин – усі однаково важливі; - бачить красу рідної землі, бережно ставиться до об’єктів природи; - дотримується правил поведінки на природі, в зонах відпочинку; - цікавиться зоряним небом і планетами Сонячної системи, їх особливостями. | - визначає зміни в природному довкіллі; - називає пори року, їх послідовність, упевнено визначає їх характерні ознаки; - усвідомлює, що зменшення сонячного тепла спричинює зміни у природі, що з ними пов’язані зміни в рослинному і тваринному світі; - розуміє, що вода – середовище для існування живих істот; місцезнаходження води, її якості, місця лікувальної води та назви рік; - знає поширені явища природи своєї місцевості (роса, дощ, туман, веселка, гроза, град, мороз, снігопад, хуртовина, паморозь, іній); - орієнтується у властивостях піску, глини, ґрунту; - називає городні рослини, розрізняє їх; - розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини; порівнює та аналізує їх особливості; - називає різновиди лісу (листяний, хвойний), знає назви тварин і рослин, які поширені в лісі; - називає лікарські рослини та їх лікувальні властивості. Розуміє цінність життя і здоров’я людей, їх залежність від природного довкілля; - доглядає за рослинами, тваринами у куточку природи; - називає свійських і диких тварин своєї місцевості, вміє знаходити спільне та відмінне у їхніх зовнішніх ознаках, будові; знає назви дитинчат тварин; - розуміє, що свійські тварини потребують піклування; без них життя було б не таким цікавим, яскравим, радісним; - називає і розпізнає птахів, зокрема свійських птахів, за зовнішніми ознаками, порівнює їх за величиною, забарвленням пір’я, способом пересування і за звуками; - називає декілька рослин і тварин, занесених у Червону книгу України; - усвідомлює, що стан здоров’я залежить від чистоти повітря, ґрунту, води; - підтримує чистоту дитячого майданчика та в зонах відпочинку (парк, сквер, ліс, озеро тощо); - захоплюється загадковою і таємничою природою космосу | ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА У СВІТІ КУЛЬТУРИ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ | - має елементарні уявлення про рідне місто (село), його вулиці; - володіє елементарними знаннями про транспорт, його призначення, професію водія. Вміє показати на картинках пасажирський та вантажний транспорт; - упізнає державну символіку: Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України; - орієнтується у видах людської діяльності, у призначенні предметів вжитку, місцях їх зберігання; - упізнає предмети за їхніми ознаками та властивостями, функціональним призначенням; знаходить і виокремлює в довкіллі знайоме та незнайоме; - відкриває нові властивості предметів, радіє своїм відкриттям | - дотримується правил співжиття в колективі, виявляє при цьому чемність, толерантність; - прагне підтримувати порядок і затишок у житловому приміщенні, вдома та у дитячому садку, дбайливо ставиться до предметів побуту й іграшок, свого одягу та взуття; - прагне висловлювати елементарні судження про свої досягнення; - зацікавлено ставиться до предметного довкілля, доречно застосовує отримані раніше знання; - називає предмети домашнього побуту і вжитку, знає їх застосування; - за допомогою дорослого обстежує предмети, визначає їх зовнішні ознаки, застосовуючи різні аналізатори | - самостійно займається певною діяльністю, прагне підтримувати порядок і затишок у домівці; - шанобливо ставиться до рідного краю, до людей, їхнього минулого; - знає, що разом із родиною живе в Україні; впізнає державну символіку (Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України), виявляє любов до своєї Батьківщини; - знає назву міста (села), в якому проживає, його визначні місця; - називає предмети побуту, коротко характеризує їх; - розповідає про свої враження від побаченого | - бережно ставиться до предметів навколишньої дійсності, особистих речей; - виявляє любов до своєї країни, бажання бути гідним її громадянином; - усвідомлює, що є громадянином України; знає та шанує символіку України, видатних людей свого краю; виявляє любов до свого міста (села), знає його характерні особливості; - розуміє, що у світі живуть різні народи і нації; - знає про роль житла та важливість створення затишку в рідній домівці; використовує знання сенсорних еталонів у процесі ознайомлення з новим предметом побуту, встановлює взаємозв’язки, класифікує; планує свої дії, погоджуючи їх з іншими; -обізнана з працею дорослих, виявляє інтерес до різних професій; розрізняє і групує за призначенням транспортні та комунікативні засоби | ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ | - виконує прості трудові доручення; - своєчасно користується туалетом, носовичком; - складає свій одяг та взуття з допомогою дорослого; - з невеликою допомогою дорослого одягається та роздягається, взувається та роззувається; - намагається їсти охайно; - правильно миє руки, користується рушником. - спостерігає за працею дорослих, виявляє повагу до результатів праці | - проявляє позитивне ставлення до трудових завдань; - роздягається та одягається у певній послідовності; - зашнуровує черевики за допомогою дорослих; - розчісує волосся, користуючись індивідуальним гребінцем; - миє руки, користується рушником; - старається їсти акуратно; - підтримує порядок у груповій кімнаті (після гри кладе іграшки на відведене місце, витирає пил зі стола, стелажів); - допомагає вихователеві у підготовці до занять, розкладаючи матеріал, а після заняття – збирає його; - допомагає помічникові вихователя накривати на стіл; - прибирає на ігровому майданчику; - доглядає за квітами та мешканцями куточка живої природи; - садить і доглядає за висіяними горохом, квасолею, квітами, висадженою цибулею; - збирає врожай зі свого городу; - взимку підгодовує пташок. | - уміє самостійно одягатися, роздягатися, взуватися, роззуватися; доглядати за своїм одягом і речами; - самостійно вмивається, стежить за своєю зачіскою, користується носовичком чи серветками; - сумлінно виконує обов’язки чергового в їдальні та під час підготовки до занять; - підтримує порядок у груповій кімнаті: в куточку іграшок, книги; - прибирає майданчик від опалого листя, сміття; - стежить за чистотою піску в пісочниці, перекопує пісок; - миє виносні іграшки, пере ляльковий одяг; - працює в куточку природи (підливає рослини, розпушує землю, витирає листя кімнатних рослин, годує мешканців куточка, миє годівниці); на городі (сіє насіння рослин, висаджує розсаду, підливає їх, збирає врожай); - допомагає дорослому міняти воду в акваріумі, пересаджувати рослини; - дбає про осілих птахів (разом з дорослими); - оперує нескладними економічними поняттями: “товари”, “гроші”, “торгівля”, “покупка”; - знає про ощадливе використання світла, води, газу; - визначає першочергові потреби сім’ї, розуміє, що часом необхідно відмовитися від бажання придбати якусь річ; - розуміє як можна придбати товар; - має уявлення про різноманітні торговельні заклади й товари, що їх вони продають; - знає, що речі, які викидають, проходять вторинну переробку; - знає, що сміття потрібно сортувати і викидати у різні контейнери | самостійно й охайно одягається і роздягається в певній послідовності; - стежить за своїм одягом і взуттям, чистить та просушує вологий одяг, взуття; - чистить зуби, стежить за чистотою нігтів, без нагадування миє руки та користується носовичком чи севеткою; - підтримує порядок у груповій кімнаті (складає іграшки після гри, бере участь у колективному прибиранні); - разом з дорослим підмітає доріжки та розчищає їх від снігу; - збирає опале листя, сміття; - перекопує та поливає пісок у пісочниці; - сумлінно виконує обов’язки чергового та доручення вихователя; - під керівництвом дорослого піклується про тварин і рибок у куточку природи; - самостійно поливає квіти, оприскує їх, витирає листя, висаджує рослини, розпушує землю; - разом із дорослим садить саджанці дерев і кущів, доглядає за ними; - працює на городі: виконує весь цикл робіт – від планування до збирання врожаю; - виготовляє вироби з паперу, картону, тканини, природного і штучного матеріалу - має уявлення про товарно-грошові відносини, вміє здійснити покупку, класифікує товар; - знає, для чого існують банки; деякі професії людей, які працюють у банківській сфері; - уміє раціонально використовувати залишки продуктів харчування; - намагається економно використовувати електроенергію, воду, газ; - розуміє доконечну потребу в дотриманні встановлених правил; - усвідомлює, що комп’ютер і калькулятор допомагають у веденні фінансових справ сім’ї | СВІТ МИСТЕЦТВА | - емоційно сприймає ілюстрації, картинки, вироби декоративно-ужиткового мистецтва; - виявляє зацікавленість образотворчою діяльністю; - емоційно реагує на розмаїття колірної гами; - слухає невеликі музичні твори; передає почуття від прослуханого за допомогою міміки, жестів та рухів; - супроводжує рухами текст театралізованого дійства, імітує рухи тварин, намагається передати емоційний стан персонажів | - розуміє зміст картин, упізнає персонажів, розповідає про них; - помічає гарне у творах образотворчого та декоративно-ужиткового мистецтва; - впізнає та запам’ятовує невеликі музичні твори різних жанрів, емоційно відгукується на зміст музичних творів; - виявляє інтерес до театралізованої діяльності; має елементарні знання про театр; - знає, що є різні види театру (ляльковий, пальчиковий, тіньовий тощо) | - впізнає народну іграшку та захоплюється витворами українського мистецтва; - емоційно реагує на тембр, ритм, лад музичних творів; - цілісно сприймає і розуміє зміст художніх творів та їх жанр; - емоційно відгукується на виставу, співчуває героям, реагує на їхні вчинки | - самостійно називає жанр музичного твору, характер та засоби музичної виразності; - знає та розрізняє основні жанри літературного твору; - знає основні жанри образотворчого мистецтва, твори відомих класиків образотворчого мистецтва та сучасних митців; знає і впізнає вироби народних умільців (вишивка, народна іграшка, писанка, кераміка тощо); - знає прізвища декількох відомих українських письменників, художників-ілюстраторів, їхні твори | ХУДОЖНЬО-ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ ОБРАЗОТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ | - самостійно виконує художньо-творчі дії з матеріалом; - правильно тримає олівець, пензлик; розминає глину, ділить її на шматки; - має уявлення про безпечне поводження з матеріалами та інструментами для занять образотворчою діяльністю; - ідентифікує та диференціює своє “Я” із зображеннями, іншими дітьми; - позитивно реагує на художньо-творчу діяльність; - встановлює емоційний контакт із дорослим під час занять; - знає призначення матеріалів для занять образотворчою діяльністю; - короткими фразами розповідає про свої дії на заняттях, вільно вживає займенник “я”; - емоційно реагує на зображення, виявляє своє ставлення до них; - охоче експериментує з матеріалами й інструментами з образотворчої діяльності, знає їх властивості; - розглядаючи зображення, картинки, намагається встановити елементарні причинно-наслідкові зв’язки; - під час художньо-трудових дій досліджує власні можливості; - розрізняє та називає будівельні деталі (кубик, цеглинка, пластина) за формою та величиною; розуміє, що стійкість будівлі залежить від положення форм; - будує прості сюжетні та предметні споруди, називає їх; - бачить у конструкціях зображення предметів навколишньої дійсності; - охоче займається конструктивною діяльністю; - усвідомлює, що споруда має бути акуратною; - намагається дотримуватися форм товариських і доброзичливих взаємин із дітьми та дорослими | - уміє користуватися матеріалами та інструментами для художньо-трудових дій; - свідомо ставиться до образотворення, планує свої дії, обговорює кінцевий результат, виправляє помилки; - бережно ставиться до своїх виробів; - у спільній роботі узгоджує свої дії з діями інших; - має найпростіші уявлення про види образотворчого мистецтва; - знає назву матеріалів та інструментів для художньо-творчої роботи; - може сформулювати мету власної діяльності; - під час роботи коментує власні дії, може спрогнозувати результат; - зосереджує увагу на яскравому, вражаючому, емоційно відгукується на прояви естетичного в оточенні, милується, дивується, насолоджується; - з радістю прикрашає до свят групову кімнату власними виробами; - під час роботи виявляє творчість, фантазію, самодіяльність; - експериментує з фарбами та різними матеріалами; - вирізняє у виробах образотворчого мистецтва самобутність, неповторність, оригінальність; - уміє розрізняти деталі будівельного матеріалу; - створює елементарні споруди комбінуванням знайомих форм, розташовує їх залежно від стійкості деталей на площині; - зводить різноманітні будівлі для обслуговування та реалізації ігрових задумів; - має елементарні уявлення про властивості паперу, працює з пазлами, складає картинки за сюжетом знайомої казки; - працює з рухомим конструктором, уміє визначати основні деталі; - створює споруди з піску, снігу, виокремлюючи деталі. | - користується в образотворчій діяльності не лише традиційними матеріалами та інструментами, але й новими; - визначає мету, завдання, планує послідовність дій; - удосконалює власні вироби, переробляє у разі потреби; - намагається знайти виробам практичне застосування; - дотримується правил безпеки під час занять образотворчою діяльністю; - самостійно прибирає робоче місце після закінчення роботи; - цілеспрямовано привертає увагу дорослого й однолітків до власних виробів; - прагне передати власне “Я” у художньо-творчих діях; - відмовляється від надмірної допомоги дорослого, прагне самостійно досягти успіху; - розповідає про задумане, способи досягнення мети, може прокоментувати ці дії, прогнозує кінцевий результат; - виявляє бажання займатися художньою творчістю; - має уявлення про жанри живопису, розуміє їх своєрідність; - прикрашає перед святами свою домівку, групу власними виробами; - власноруч виготовляє подарунки рідним і близьким; - намагається виявити у роботі творчість; - пробує нове, незнайоме, виявляє зацікавленість до останнього, запитує, співвідносить побачене з власним обсягом знань; - проявляє винахідливість, фантазію, самостійність; - охоче експериментує з нетрадиційними техніками в образотворчій діяльності, очікує позитивного результату роботи; - уміє працювати з різними видами конструкторів, добирає деталі відповідної форми, розміру та колірної гами; - має навички роботи з папером, клеєм та ножицями; - творчо змінює будівлю, створюючи сюжетні споруди; - добирає відповідні матеріали для виготовлення виробу за зразком, моделлю, фотографією; - збагачує і розширює предметно-ігрове середовище створеними власноруч і разом із дорослими конструкціями, іграшками, саморобками, використовуючи їх для реалізації ігрових задумів | - виявляє елементарну практичну вмілість в образотворчій діяльності; - володіє різними способами передачі образів; - планує свої дії, передбачає майбутній результат; - самостійно займається художньою творчістю; - залучає однолітків до створення спільних робіт; - уміє малювати контури й силуети людей різного віку та статі; - розуміє доцільність раціонального використання матеріалів для художньо-творчих дій; - у колективній роботі намагається досягти високих стандартів, розуміє і приймає не лише схвальну оцінку. Здатна тривалий час займатися художньо-творчою діяльністю; - осмислено надає перевагу продуктивній діяльності у вільний час; - намагається досягти у роботі високих результатів, помічає недоліки власних виробів, самостійно усуває їх; - із задоволенням передає власне “Я” в образотворчій діяльності, з симпатією сприймає себе, передає цей позитив у роботах; - знає властивості матеріалів для художньо-творчої роботи, охоче експериментує з ними, знає правила безпечного користування ними; - цікавиться художньо-творчими професіями: художник-пейзажист, анімаліст, дизайнер, художник-портретист, скульптор, архітектор; - має власну думку щодо своїх робіт; - порівнює власний портрет із зображеннями інших людей; - аналізує власні роботи та твори мистецтва; - передає враження від творів мистецтва; - коментує свої дії у процесі роботи; - захоплюється витворами мистецтва; - виявляє художній смак, може оцінити роботи інших, розділяє гарне – негарне; - охоче долає труднощі на шляху до досягнення мети; - вдається до апробації нового та незвичного, шукає ефективніші засоби; - самостійно добирає потрібний матеріал, використовує його для підсилення характерності об’єктів і явищ; - виявляє фантазію, веде пошукову діяльність - спільно будує, творчо розвиває сюжети ігор із будівлями; - створює нові споруди за зразком, світлиною, малюнком, різні їх варіанти за умовами щодо розміру, форми, кольору, призначення, оздоблення; - користується узагальненими уявленнями про можливості зведення і зміни різних конструкцій із конкретних матеріалів; - виготовляє власноруч і разом із дорослими конструкції, іграшки, саморобки, використовує їх для реалізації ігрових задумів; - втілює власний задум у будівлю, конструкцію. | МУЗИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ | - емоційно відгукується на музику; - розрізняє звучання різних інструментів (брязкальце, сопілка, барабан, дзвіночок); - розрізняє музику за висотою, ритмом; - виконує невеликі за розміром пісні; - виконує прості танцювальні рухи; - ходить по колу з допомогою дорослого; - передає ритм ходьби та бігу, змінює рухи під час виконання гри і танцю | - під час слухання музичних творів орієнтується в характері мелодії, настрої; - розрізняє контрастну динаміку звучання, тембр музичних іграшок та інструментів; - співає нескладні пісні, володіючи навичками розподілу дихання; - намагається співати злагоджено, протяжно; - рухається правильно, відображаючи ритм і темп музики; - виконує рухи з атрибутами та образні рухи; - танцює, виконуючи танцювальні рухи: “пружинка”, притупування однією та обома ногами, плескання в долоні, кружляння по одному та парами, “веселі ручки”; - виявляє фантазію під час виконання танцювальних рухів; - бере участь у музичній грі-драматизації на тему українських народних пісень, ігор; - охоче водить хороводи. | - здатна захоплюватися красою музики та її виражальними засобами; - співає природним голосом, без напруження, протяжно; - починає і закінчує музичний твір разом з усіма дітьми; - співає з інструментальним супроводом і без нього; - вміє починати музичний твір після музичного вступу; - ритмічно виконує рухи під музику, узгоджує їх із динамікою, характером, темпом, своєчасно змінює рухи під час танців та хороводів; - виконує танці по одному та в парах, здатна імпровізувати рухи; - бере участь у драматизації музичних творів українських народних пісень та ігор; - грає на музичних інструментах, добирає з допомогою вихователя музику | - упізнає твір за вступом і мелодією; - сприймає музичний твір з позиції краси, виявляє себе емоційно сприйнятливим поціновувачем музики, насолоджується музикою; - співає інтонаційно чисто, легко закінчує фрази пісень; - уміє зберігати правильну позу під час співу; - рухається відповідно до темпу, динаміки музики; - відтворює ритмічний малюнок танцю (хороводу, гри); - разом з іншими дітьми виконує танцювальні рухи: самостійно утворює коло, звужує та розширює його, робить викид ніг під час підскоків, рухається в парі (сходяться в пари і розходяться у різні сторони); - уміє дотримувати відстані між парами; - творчо використовує танці, пісні, придумує власні елементи танців, імпровізує на музичних інструментах; - виконує в оркестрі на музичних інструментах невеликі п’єси | ТЕАТРАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ | - розуміє позитивні та негативні вчинки персонажів, відповідно реагує на них; - цікавиться різними видами театру; - самостійно використовує іграшку як персонаж; - веде короткий діалог; - виокремлює гарне і негарне у зовнішності героїв; емоційно реагує на гарний сценічний костюм; - самостійно ініціює театралізовану діяльність; - намагається по-своєму показати того чи іншого персонажа; - намагається перевтілитися в ігрову роль | - намагається в рухах передати прості образно-виразні дії того чи того персонажа, повторює ці рухи з іграшками; - дає змогу іншим дітям зіграти свою роль; - висловлює власні судження щодо поведінки героя; - під час передачі образу використовує засоби інтонаційної виразності | - доречно імітує рухи, жести персонажів; - вдало передає рольову поведінку; - згруповує однолітків для спільної театралізованої діяльності; - уміє відтворювати позитивних і негативних персонажів; - зважає на інтереси інших учасників дійства; - емоційно переживає сюжет твору; - називає та може передати основні емоції людини; - вдало передає характерні риси персонажів; - діє в ігрових ситуаціях відповідно до змісту; - уміє розповісти про враження від вистави; - описує характер героя, його вчинки; - пробує читати монолог; - висловлює своє ставлення до художніх творів; - розуміє, що вистава з гарними яскравими декораціями ліпше сприймається; - бере активну участь в обговоренні сюжету; - виявляє фантазію та вигадку, передаючи образ персонажа, відтворює власну думку про нього. | - вправно і влучно передає образ героя, використовуючи жести, міміку, пантоміму, своєчасно вступає в дію; - володіє навичками керування маріонеткою; - розрізняє добрі та погані вчинки, почуття персонажів, співвідносить їх із власними; - намагається бути відповідальною, виконує доручені обов’язки; - керується вподобаннями інших учасників театралізації; - добре орієнтується в емоційних станах, називає їх; виявляє себе емоційним та чуйним глядачем; - має розвинене сприйняття театралізованого дійства, запам’ятовування, спостережливість; - уміє самостійно складати сюжети та сценарії, показувати виставу театру іграшок, організовувати гру “Театр”; - усвідомлює відмінність між реальним і фантастичним; - уміє читати напам’ять віршовані тексти, переказує прозу, широко застосовує усну народну творчість; - має чітку розвинену дикцію, користується засобами інтонаційної виразності; - володіє діалогічним та монологічним мовленням (на рівні компетенції); - уміє оцінювати гарні декорації, бере активну участь у виготовленні масок, атрибутів для декору театралізованого дійства; - обирає вірші, казки, ролі, керуючись власними вподобаннями; - активно виявляє творчий задум, висуває цікаві ідеї, схильна втілювати їх у діяльність; - фантазує, має багату уяву, почуття гумору; - виявляє самостійність, висловлює власну думку щодо перевтілення у сценічний образ; - вносить у театралізацію творчі фрагменти | ЛІТЕРАТУРНА ДІЯЛЬНІСТЬ | - розуміє загальний моральний зміст художніх творів; - емоційно реагує на зміст казки, співчуває її героям; - знає і розповідає напам’ять кілька народних пісеньок, забавлянок, віршів; - розповідає фрагмент художнього твору разом із вихователем; - відповідає на запитання дорослого за змістом твору; - знаходить на ілюстраціях персонажів твору, називає їх; - виконує відповідні рухи, жести в ході розігрування українських народних казок, забавлянок; - бере участь в інсценізації українських народних казок | - розуміє, емоційно сприймає та розповідає українські народні казки, пісеньки, забавлянки, оповідання; - відтворює окремі фрази, частини художнього тексту за допомогою навідних запитань педагога; - помічає особливості казки: звороти, повтори; - розуміє та виразно читає поетичні твори; - передає риму вірша, ритм народної забавлянки; - передає емоційну виразність окремих речень під час вивчення вірша напам’ять; - переказує добре знайомі художні твори за допомогою навідних запитань та підказувань; - передає речення в питальній інтонації; - відтворює рухи, жести героїв за текстом літературного твору; - розглядає ілюстрації, пригадуючи зміст художнього твору; - дотримується правил користування книжкою (не рве сторінок, бере книжку чистими руками, не малює по її сторінках). | - супроводжує рухами текст літературного твору; - адекватно оцінює поведінку її героїв, висловлює своє ставлення до них; - розуміє призначення книжки, бережно до неї ставиться, за потреби “ремонтує” її разом із вихователем; - розрізняє жанрові особливості прозових і віршованих творів; - читає напам’ять вірші та твори малого фольклорного жанру (потішки, забавлянки, лічилки, мирилки, скоромовки, загадки, прислів’я, приказки, народні пісні); - визначає повтори, образні вислови, початок та закінчення казки; - знає українські народні казки; - розповідає казки за змістом ілюстрацій та без них; - виконує малюнки за змістом художніх творів і розповідає за ними; - самостійно влаштовує театралізовані ігри, ігри-драматизації за змістом добре знайомих художніх творів; - бере участь в інсценуванні художніх творів | - знає українські народні казки про тварин, фантастичні, соціально-побутові та казки інших народів, розповідає їх; - визначає у структурі казки зачин, кінцівку, повтори, образні вирази, чарівні предмети; - змінює початок (кінцівку) казки, вводить нових героїв у зміст казки за завданням вихователя; - розуміє мораль казки; дає оцінку вчинкам героїв; - бере участь у бесідах за змістом художнього твору, етичних бесідах та бесідах за запитаннями автора; - емоційно передає зміст художнього твору; - визначає настрій твору; відтворює образність мови; - знає автора та назву вірша, читає його виразно; - добирає слова-рими; чітко, виразно читає вірш, відчуває і передає мелодійність, ритмічність мови, володіє своїм голосом; - розглядає ілюстрації, називає художній твір відповідно до змісту ілюстрацій, опису героїв; - орієнтується в жанрах художніх творів; має уявлення про будову книги, людей різних професій, які працюють над її створенням; - чергує в куточку книги, лагодить книги; - самостійно організовує ігри-драматизації, ігри за сюжетом знайомих творів, театралізовані ігри; - бере участь в інсценуванні знайомих і нових художніх творів | ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ГРА ДИТИНИ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | - знає народні ігри та грає у них із ініціативи дорослого; - усвідомлює свої фізичні можливості; - охоче бере участь у руховій діяльності; - активно діє з предметами та іграшками; використовує предмети-замінники; - задумує просте ігрове завдання та намагається реалізувати його; - в іграх наслідує дорослих, бере на себе соціальну роль, дотримується правил гри; - усвідомлює, що дорослий є організатором спільних ігор; - входить у певні (обрані або назначені) ігрові ролі; - відчуває емоційне задоволення від гри, ролі в ній; - адекватно реагує на пропозицію зайнятися ігровою діяльністю; - ділиться іграшками з іншими дітьми; - активно діє з іграшками, знає їхні особливості та функції, використовує їх в іграх; - продумує сюжет побудови у конструкторсько-будівельних іграх, використовує побудову у сюжетно-рольових іграх | - виявляє активність у різних видах ігрової діяльності з однолітками та дорослим; - у спільних іграх дотримується правил моральних норм поведінки; - враховує смаки та вподобання однолітків щодо вибору виду ігрової діяльності, атрибутів, сюжету, місця гри; - намагається не конфліктувати; - намагається утримуватися від суперництва в ігровій діяльності, пропонує свою допомогу; - відчуває гордість за свої досягнення, радіє власній кмітливості та вмінням; - відрізняє ігрову від інших видів діяльності; - знає, що існують різні види ігор; - використовує за призначенням атрибути до ігор; - уперше проявляє спроби враховувати властивості предметів під час використання їх у грі; - виявляє зацікавленість спільною грою; - цікавиться своєю роллю у грі; - передає в іграх свої враження від спілкування з довкіллям; - передає в іграх види діяльності та взаємини дорослих. | - бере активну участь у різних видах ігрової діяльності, зокрема народних іграх, зіставляє кінцевий результат із метою; - виявляє самостійність у виборі ігор; - дотримується норм культури ігрової діяльності; - розуміє доконечність планомірності дій під час гри, добре відрізняє гру від інших видів діяльності; - виявляє інтерес до спільної з однолітками діяльності, цікавиться визначенням власної ролі у грі; - в іграх передає враження від довкілля; - намагається відійти від шаблонів, творчо використовує засоби для гри | - із задоволенням грає в ігри, виявляє активність; - фізично витривала, розвинена відповідно до свого віку, швидка, спритна; - розуміє призначення предметів і відповідно використовує їх в ігровій діяльності, діє впевнено, вправно; - позитивно сприймає спільну ігрову діяльність; - розкладає на місце матеріали та атрибути після закінчення гри; - дотримується моральних норм та правил у грі, намагається бути справедливою, допомагає іншим дотримуватися правил гри; - у виборі ролей керується моральними цінностями; - віддає перевагу певним іграм, ролям, охоче проводить ігри на вулиці; відстоює право на вибір; - стримує агресивність, намагається уникнути суперечок; - упевнена у своїх можливостях, гідно поводиться в разі виграшу (програшу); - розповідає про сюжет гри, план майбутніх дій; - виявляє ініціативу; - для втілення в рольовий образ варіює вирази обличчя, міняє жести, тембр голосу | ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | - знає, що форма, колір, величина – постійні ознаки предметів, які варто враховувати під час виконання різноманітних дій; - групує однорідні предмети за формою, величиною, кольором; співвідносить різнорідні предмети одночасно за величиною і формою; зіставляє предмети за кольором, формою, величиною, встановлює їх схожість чи відмінність; - вміє співвідносити частини і ціле (форму і зображення); - розуміє поняття: “високо – низько”, “вгорі – внизу”, “далеко – близь- ко”, “в”, “на”, “під”, “за”; може показати розташування предметів у просторі; - розрізняє на смак овочі, фрукти, ягоди, використовує слова: “солодкий”, “кислий”, “гіркий” тощо; - визначає предмети на дотик і зіставляє однакові та різні предмети; - називає звуки за силою голосу (тихий – гучний); - розпізнає голоси тварин і звуки у природі. | - лічить предмети в межах 5, вживаючи числівники; - порівнює контрастні за кількістю множини предметів (один – багато); - визначає період доби на основі спостереження за природними ознаками (сонце встає – ранок, сонце високо над головою – день тощо), як пріоритетний орієнтир, власні дії дитини, дії дитини разом з дорослими; - розрізняє і називає геометричні фігури: площинні – квадрат, круг, трикутник; об’ємні – куля, куб; - порівнює та добирає контрастні за величиною предмети; - класифікує предмети за однією ознакою; - володіє прийомами порівняння множин за кількістю, способом накладання та прикладання елементів однієї множини до елементів іншої. | - групує та систематизує предмети; - переміщається у просторі за заданим напрямком; - розрізняє частини доби, оперує поняттям “доба”; - називає певні геометричні фігури та просторові геометричні форми; - виокремлює з групи предметів предмети із заданими властивостями; - знаходить відповідні геометричні фігури та просторові геометричні форми в предметах навколишнього середовища; - розуміє, що останній числівник при лічбі відноситься до всієї групи перелічуваних предметів; - розуміє просторове розміщення предметів, часові відношення на основі побутових прикладів; - розкладає предмети за вказаною ознакою в порядку зростання або спадання; - володіє прийомами накладання, прикладання; - лічить у межах 5 кількісною та порядковою лічбою | - лічить у межах 10; - порівнює множини за кількістю; - вміє розв’язувати елементарні (прості) задачі та приклади на додавання і віднімання в межах 10; - розрізняє довжину, ширину, висоту, товщину предметів на основі порівняння, зіставлення розмірів двох предметів; - визначає масу предметів за допомогою ваги, об’єм речовини за допомогою умовної мірки, порівнює предмети; - розрізняє геометричні фігури (круг, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, ромб), об’ємні геометричні фігури (куля, куб, циліндр, конус); - оперує поняттями “тиждень”, “місяць”, “рік”; знає дні тижня, місяці року, пори року; - знає цифри 0 - 9; - визначає просторове розміщення предметів (включаючи поняття “праворуч”, “ліворуч”); - розрізняє предмети за розміщенням; - розуміє склад числа в межах 10; - порівнює суміжні числа; - має елементарні знання з народної математики | ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ» ПОКАЗНИКИ КОМПЕТЕНТНОСТІ | Ранній вік 3-й рік життя | Молодший дошкільний вік 4-й рік життя | Середній дошкільний вік 5-й рік життя | Старший дошкільний вік 6-й рік життя | - вимовляє правильно і чітко всі голосні та приголосні звуки, крім шиплячих [ж], [ч], [ш] та [р]; - легко повторює за дорослими слова, в ігровій формі добирає рими (виконує разом із дорослим ігрові вправи на римування); - промовляє слова в різному темпі та з різною силою голосу; - розуміє мову дорослого, звернену до неї та всіх дітей; - уміє співвідносити слово, що звучить, з реальними або намальованими предметами; - розуміє і вживає слова різних частин мови, крім дієприслівника; узагальнювальні слова; слова ввічливості; слова, що означають назви предметів, дій, властивостей далекого, але зрозумілого дітям оточення; - розмовляє реченнями: простими, поширеними, складносурядними, складнопідрядними зі сполучниками та сполучними словами, хоча часом вони ще аграматичні; - вживає іменники в однині та множині, іменники з прийменниками; - розуміє теперішній і майбутній час; - вживає дієслова у наказовому способі з відтінками лагідності, ввічливості; - частково узгоджує іменники з прикметниками та присвійними займенниками у роді та числі; - розуміє запитання дорослого та відповідає на нього окремими фразами, діями, жестами; - звертається до дорослого з простими запитаннями (Що це? Як? Де? Чому? Коли?); - легко повторює за дорослим слова, фрази; - розповідає про побачене та пережите окремими фразами, кількома реченнями, які розмежовуються словами “тут”, “там”, “цей”, “ось”; - за допомогою запитань дорослих відтворює зміст казки, оповідання, розповіді, сюжетної картинки; | - чітко і правильно вимовляє голосні та приголосні звуки, крім [р]; володіє правильною вимовою шиплячих [ш], [ж], [ч]; - має розвинений фонематичний слух; диференціює як далекі, так і близькі фонеми у словах; - правильно вимовляє звук [ґ], визначає слова, у яких він є; - володіє розповідною, питальною, окличною інтонаціями; - промовляє слова в різному темпі та з різною силою голосу; - розрізняє поняття “звук”, “слово”; - розуміє й активно вживає слова всіх частин мови; - вживає узагальнювальні слова, слова з однаковими суфіксами та префіксами; спільнокореневі слова; - правильно вживає синоніми, антоніми, образні поетично-художні вирази, звуконаслідувальні слова; - вживає слова відповідно до контексту висловлювання; - оволодіває основними граматичними формами (рід, число, відмінок), правильно вживає рід і число іменників; - засвоює закінчення родового та знахідного відмінків, кличний відмінок; - утворює нові слова за допомогою префіксів за-, з-, на-, суфіксів, що виражають зменшеність та збільшеність предмета, емоційну оцінку пестливості; - добирає однокореневі слова; - використовує у мовленні складні іменники зі з’єднувальною голосною (зорепад, снігопад) та інші складні слова; - правильно вживає теперішній, минулий і майбутній час дієслів, наказовий спосіб дієслова; - вживає ступені порівняння прикметників; - у мовленні використовує займенники; - узгоджує іменники з прикметниками в роді та числі; - будує прості, поширені речення з прийменниками, сполучниками, однорідними членами речення, з прямою мовою; - будує складносурядні та складнопідрядні речення зі сполучниками та сполучними словами; - відповідає на запитання за змістом сюжетних та предметних картинок, художніх текстів, театральних вистав; - разом із дорослим складає описові розповіді (3-4 речення) про іграшки, предмети, зображення на картинках; - переказує за допомогою запитань добре знайомі казки; - використовує в мовленні образні вирази (з текстів забавлянок, казок), звуконаслідувальні слова, фразеологічні звороти, приказки; - частково володіє культурою мовного спілкування. | - правильно вимовляє всі звуки рідної мови; - розрізняє близькі фонеми; - правильно вимовляє звук [ґ], вирізняє слова, у яких він є; - виокремлює слова з потрібним звуком із тексту; - виокремлює перший і останній звуки; - регулює силу голосу відповідно до ситуації; - диференціює поняття “звук”, “слово”; - інтонаційно виділяє звук у слові; - добирає слова з потрібним звуком; - складає речення за наочним матеріалом; - послідовно називає слова в реченні; - вживає слова всіх частин мови; - розрізняє і правильно вживає узагальнювальні абстрактні слова, слова, що означають збірні, образні вирази; складні, багатозначні слова; - добирає синоніми й антоніми до слів; - утворює нові слова від інших частин мови; - користується образними виразами, фразеологічними зворотами відповідно до ситуації, а також звуконаслідувальними словами; - намагається не вживати діалектних слів, вказівних займенників (без потреби); - засвоює граматичні форми, відмінкові закінчення, хоч робить незначні граматичні помилки (чергування приголосних); - утворює форми однини та множини іменників; - утворює від інших частин мови нові граматичні форми за допомогою суфіксів, префіксів; - вживає кличний відмінок як у звертанні до дітей, так і до дорослих; - утворює наказову форму дієслова; - будує речення різного типу: прості, складносурядні зі сполучними словами, прямою мовою; - правильно вживає відмінкові форми неозначених займенників; - вживає у мовленні порядкові числівники й узгоджує їх з іменниками; - самостійно вступає у розмову з дітьми, дорослими, підтримує діалог; - веде організований (стимульований) діалог на запропоновану тему, груповий діалог (бесіду); - відповідає реченнями на запитання за змістом картини, художнього тексту; - складає розповіді за зразком вихователя: описові, сюжетні, з опорою на наочний матеріал і без нього; - переказує знайомі оповідання й казки | - чітко і правильно вимовляє всі звуки та звукосполучення у словах рідної мови і фразах, згідно з нормами фонетики й орфоепії; - добирає слова, близькі за звучанням, слова на відповідні звуки; - розрізняє і виділяє на слух голосні та приголосні (тверді й м’які) звуки; - диференціює схожі звуки; - правильно вимовляє звук [ґ], знає слова, у яких він вимовляється; - регулює силу голосу, користується розповідною, питальною та окличною інтонацією; - правильно ставить наголос як у словах, так і у фразах та реченнях; - виокремлює слова та речення з потоку мовлення; - розуміє, що слово позначає предмет, ознаку, дію; - диференціює поняття: «речення», «слово», «склад», «звук»; - знає, що речення складається зі слів; визначає кількість слів у реченні, їх місце; - складає речення із запропонованим словом; - графічно зображує речення та визначає кількість слів у реченні; - ділить слова на склади та визначає їх кількість і порядок у слові; графічно зображує поділ слів на склади; - правильно ставить наголос у слові та графічно зображує наголошений склад; аналізує запропоновані слова; - розрізняє голосні, тверді та м’які приголосні звуки; - вільно орієнтується у звуковій структурі слова; - робить звуковий аналіз слів; - вживає слова всіх частин мови; багатозначні, складні, узагальню вальні слова; слова, які означають абстрактні поняття, що характеризують взаємини між людьми; - користується в мовленні образними виразами, порівняннями; - добирає синоніми, антоніми, фразеологічні звороти; - розуміє і правильно пояснює слова-омоніми, переносне значення слів; - послуговується дієсловами недоконаного виду, порівняльними прикметниками; - володіє словотворенням і словозміною; - використовує у мовленні багато ввічливих слів і звертань - володіє граматичними категоріями рідної мови (рід, число, відмінок); переважно правильно вживає відмінкові закінчення; - правильно утворює кличний відмінок іменників; - легко утворює на пропозицію дорослого нові слова (іменники, прикметники, дієслова) за допомогою суфіксів, префіксів, а також складні слова; - у мовленні користується різними типами речень: як простими, так і складними, зі сполучниками та сполучними словами, з однорідними членами, прямою мовою; - складає окличні, питальні, розповідні, безособові речення зі вставними словами; - добирає спільнокореневі слова; - помічає і виправляє граматичні помилки у мовленні дітей, власному та мовленні дорослих; - складає описові розповіді різного типу: сюжетно-описові, сюжетні за картинками, з власного досвіду, за зразком та планом вихователя; - передає зміст знайомої казки, вистави, мультфільму; - розповідає про події, свідком яких вона була; - складає творчі розповіді: продовжує розповідь, яку розпочав вихователь, за опорними словами, за сюжетно-ігровою ситуацією, розповідь-міркування, розповідь-пояснення; - складає розповіді-етюди, розповіді-мініатюри; - переказує знайомі художні тексти різної складності й композиції за планом вихователя та за частинами; - поділяє сюжетну картину на логічно завершені частини, придумує назву до частин; об’єднує кілька сюжетів в єдину розповідь (розповіді за серією картин, ілюстрацій, порівняльні розповіді); - складає казки, загадки, розповіді про смішні випадки; - дає розгорнуті відповіді на запитання з монологічними вставками; - підтримує запропонований діалог відповідно до теми; будує стимульований діалог відповідно до ситуації (групове мовлення); - володіє різними формами мовленнєвого етикету та культурою спілкування | | | | | | | | |